Debates
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¿Qué historia vamos a enseñar en el nuevo siglo? |
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Hablar de la Historia, como ciencia o
como disciplina, es un tema que ha sido tratado por
muchos eruditos de las ciencias sociales.
entender que la labor del Historiador
es en última instancia explicar el presente
histórico a través del análisis, estudio,
contrastación y reinterpretación de los vestigios
sociales, culturales e institucionales, es una tarea
que en pleno siglo XXI se torna cada vez más
utópica.
Si partimos de que hoy en día las
Universidades públicas de la mayoría de los países
pertencientes o regidas por los paradigmas del
neoliberalismo y el capitalismo, no es casual que se
le de mayor peso a la labor técnica que a la
humanística.
el hacer pensar de manera crítica a
la gente de su pasado históico y a su vez el
intentar fomentar en la sociedad una conciencia
Histórica resulta más difícil si las propias
universidades se deslinada de esta
responsabilidad.
Es así que los estudiantes que
ingresan a la icenciatura en Historia, entender lo
que se ha teorizado en relación a su carrera les
resulta complicado por el simple hecho de que en sus
estudios previos al superior, sólo se le ha enseñado
o mas bien dicho instruido a las competencias
técnicas, haciéndo del pensamiento humanístico un
proceso ambiguo de memorización
Por otra parte, los docentes de la
Historia dan por hechó un sin fin de categorías,
conceptos y procesos que a los alumnos no se les es
tan facil asimilar un ejemplo claro y contundente es
la noción de "tiempo" y "espacio", categorías
primordiales de la Historia.
Por lo cual es urgente cambiar el
paradigma educativo de la enseñanza de la Historia
para no sólo instruir sino educar y enseñar
Historia, hacer que los estudiantes aprehendan el
conocimiento no sólo que lo reciban, y que mejor que
emplear las metodologías de la pedagogía y la teoría
de la educación que en Nuestra Facultad de
Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de
México se ha venido desarrollando desde su última
reforma al plan de estudio en el 2004.
Los estudiantes no son "tontos",
tampoco están aferrados a ver siempre en el docente
la imagen de autoritarismo y decontextualización, el
problema, desde mi punto de vista, es que los
docentes no tienen un ECRO (Esquema Conceptual
Referencial Operacional) de sus estudiantes y
viceversa, además la variación del estímulo en las
sesiones resulta nula por lo que se torna tediosa,
el problema más grave es que no se comunica el
conocimiento,es decir, el joven no se vuelve
receptor y trasmisor del conocimiento, sólo se queda
en el primer paso por lo que a este proceso se le
denomina transmición del conocimiento porque en
efecto se esta transmitiendo el mismo pero no hay
una respuesta de quien lo recibe.
En síntesis, la enseñanza de la
Historia no es una tarea sencilla, ´más aún, tratar
de impartir teoría de la Historia de manera
tradicionalista, deja a un lado aque objetivo de la
carrera y de la ciencia misma. Sin embargo,
aplicando las habilidades docentes de la Historia y
vinculando al joven los conocimientos teóricos con
su vida cotidiana facilitan en gran medida dicha
educación de nuesros días.
Elaboró: Marco Antonio Peralta
Peralta, Estudiante de la licenciatura de Historia
de la Facultad de Humanidades de la UAEM
Marco Peralta
Universidad Autónoma del Estado de
México/ Humanidades
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