Debates
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¿Qué historia vamos a enseñar en el nuevo siglo? |
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Comentario al correo remitido por Luz López en fecha 13/12/2005
En primer lugar aprovecho para desear un
feliz año 2006 a todos los integrantes de HaD.
En relación con el correo arriba reseñado
decir lo siguiente:
Afirma Luz López que "a las nuevas
generaciones se le esta ocultando la historia de España"
segun ella debido a que "en los libros escolares temas
tan importantes como la guerra civil son completamente
ignorados. Decir al respecto que no es cierto. En el
curso 2º de Bachillerato y concebido como materia comun
para todas las modalidades de este tramo educativo- es
decir, en España, todos los estudiantes de 2º de
Bachillerato lo tienen como asignatura obligatoria- , se
contempla la asignatura de Histioria centrada
exclusivamente en la historia de España, eso sí, sin
olvidar su pluralidad interna ni su pertenencia a
ámbitos históricos más amplios como son el europeo y el
iberoamericano.
El contenido de la asigantura reserva el
tema 13 al estudio de la II República; el 14 a la Guerra
Civil y el 15 a España durante el franquismo.
Como se ve, nuestro sistema educativo no
pretende ignorar, ni mucho menos, ninguno de estos temas
tan importantes para todos nuestros jóvenes,, sino, por
el contrario contempla su estudio pormenorizado. Ahora
bien, y quizás radique ahí el problema al que nuestra
compañera hacía referencia, una observación del resto
del contenido de la asigantura pone en evidencia que,
debido a la tremenda cantidad de contedidos, para
cualquier profesor de secundaria le es muy dificil, sino
imposible, abordarlos todos, ya que comienzan por
abordar la España Romana y desde ahí en adelante hasta
llegar al siglo XX la España democrática y como es
lógico quedando para últimos los temas de historia más
reciente que en la mayoría de los casos por cuestion de
finalización del curso son los que casi nunca da tiempo
a tocar, o si se hace se hace más superficialmente, lo
que causa que en muchos casos nuetsros jóvenes queden
sin esta información y comprensión de los hechos
relativamente actuales.
También decir que si bien el Sistema
educativo sí lo contempla, como en casi todo, la mayoría
de las veces depende más de la acción del profesor el
darle el interés en mayor o menor grado.
Para subsanar esto había una profesora en
el departamento de Historia Contemporánea de la
Universidad de Murcia que aconsejaba o bien empezar por
el final de la programación o simultanear los
contenidos.
Reciban un atento saludo.
José H. Pellicer Nicolás
Investigador Naval
Madrid- España
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