Debates
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¿Qué historia vamos a enseñar en el nuevo siglo? |
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Colegas y amigos de la Red Historia d
Debate:
En los últimos tiempos venimos
observando en el mundo, particularmente en el
hispano y latinoamericano, una desvalorización de la
historia como disciplina científica en la escuela
(sistema educativo a nivel de secundaria).
Particularmente en el Perú la
enseñanza-aprendiaje de la historia como ciencia se
la ha incluido en el área genérica de ciencias
sociales, peor aún hace un par de años se pretendió
denominarla Estudios Sociales y Ciudadanía. El
Ministerio de Educación en la fundamentación
curricular, argumenta que los contenidos temáticos
seguirán la lógica del aprendizaje y no la lógica de
la disciplina científica. Es decir más interesa el
cómo aprenden los alumnos que el qué aprenden.
Antagonizan la forma (cómo) con el fondo (qué
contenidos).
Por ello, en las reformas educativas
la atención se ha concentrado en las estrategias
didácticas- lo cual está bien- pero se ha dejado del
lado la procupación por llevar los últimos avances
de la investigación histórica en la enseñanza
escolar. La ciencia de la historia se encuentra
perdida y confundida en el área de ciencias
sociales, cuando debía ser el eje de
éstas. Hay que agregar el agravante
de que en todos los grados de educación secundaria
se han disminuido el número de horas lectivas.
En tal estados de cosas, se pueden
observar en los programas de los profesores y textos
escolares contenidos temáticos históricos
desfasados. Como muestra un botón: las
investigaciones científicas de la historia del
Taantinsuyo Inca han demostrado que durante los
últimos gobiernos imperiales se instituyó la gran
propiedad privada o partçicular de tierras
(latifundios) entre los gobernantes y los jefes
militares incas ( la nobleza esclavista y
dominante); sin embargo, nada de eso hay en los
textos esclares, menos en las programaciones del
Ministerio de Educación. Y así una lista inacabable
de hechos históricos comprobados que no se toman en
cuenta en la "historia oficial".
Yo creo que es necesario iniciar
campañas nacionales e internacionales sobre estos
problemas que afectan la formación de la conciencia
histórica en la niñez y adolescencia escolares.
Prof. Carlos Rojas Galarza
Universidad Nacional de Educación
"Enrique Guzmán y Valle" La
Cantuta-Chosica, Lima-Perú.
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