Debates
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Historia digital |
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Buenas. Primero feliz año a todos.
He seguido con interés las líneas de discusión
de esta vertiente de la lista y me parece que existen algunas
reflexiones interesantes allí.
No obstante, en mi humilde opinión, en el área de la Historia estamos aun en pañales en cuanto a la inserción de Tecnologías Emergentes (T.E) en este campo del quehacer humano. No utilizo la definición de Nuevas Tecnologías por no considerla apropiada, así como creo que nuestras
discusiones aquí están siendo conducidas por márgenes
muy estrechos de la variedad que podríamos dirimir.
Por ejemplo, en mi opinión, los medios no son susceptibles de una clasificación maniquea de buenos o
malos, al igual que una "fuente" de
información como las Enciclopedias Electrónicas.
En este sentido, considero a los párvulos más listos que a sus "conductores" en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En mi país, he observado muchísimos casos de "profesores" que le piden a sus alumnos realicen una investigación sobre, esto es a manera de ejemplo, "La Historia del Teléfono", por supuesto, el muchacho muy vivaz, entra a Google (http://www.google.com) coloca como términos de búsqueda esa frase y, además, coloca como opción que realice sólo búsquedas en español, y voilá, helos ahí, cientos y cientos de páginas que hablan exactamente de eso. Entonces, es mi pregunta, habrá que culpar a Internet o al profesor por el facilismo? Creo que a nosotros en este campo, nos sucede aquello que Paul Virilio definió como el desfase entre el
fenómeno y el observante, el fenómeno hace años
que nos ganó terreno, nosotros, en nuestra estructura
mental rígida ahora es que estamos cayendo en
cuenta, mientras que los párvulos, se han apropiado de las
herramientas y las utilizan a su placer. Para mí, que la solución
está en ser cada día más exigentes con nuestros trabajos, con
nuestras líneas de investigación, en permitir que la T.E. tengan
un lugar y ponerlas a nuestro uso, en esforzar a los chicos a
utilizar su inteligencia, si traen algo de encarta, pues a
felicitarlos, por su esfuerzo, pero a pedirles su opinión de lo
que consiguieron, que la evaluación no sea por la presentación,
pr la cantida de color utilizada en la impresión, en las imágenes
de alta definición, sino en lo que ellos opinan, a que aprendan a
respetar el esfuerzo ajeno (porque la informació de las
enciclopedias electrónicas fue recopilada por alguien ;-) esto
contribuiría a formar personas honestas consigo mismas, y con su
entorno, críticos de su sociedad, y por que no, de sus
"conductores" en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hector Colina
Estudiante
ULA-Venezuela hector_colina@yahoo.com
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