Mis queridos compañeros de Historia a Debate, deseo hacer un
comentario en relación a la metodología para el abordaje de nuestra
materia de conocimiento La Historia, poniéndole el adjetivo de la
educación; la ciencia; etc.
Hace tiempo que hemos venido trabajando un esquema que nos ha
redituado buenos beneficios con nuestros estudiantes de nivel
maestría y de doctorado en el área de historia de la educación,
mismos que pongo a su consideración, esperando sean de utilidad:
Es necesario plantearnos cuál es la realidad histórica a conocer?
1.-Tenemos que partir de lo concreto, esto es a partir de los
referentes que den cuenta del objeto de nuestro estudio, ya que será
esa la realidad a la cual nos enfrentemos para su conocimiento.
2.- En el enfrentamiento de los referentes con el investigador,
debemos de considerar que están presentes sus percepciones y que
éstas son sensibles, dependiendo de la postura, deseos y/o
voliciones, ya que es imposible desligarse de ello; pero en este
primer momento de acercamiento al fenómeno, la consideramos como la
fase que nos permite hacer una descripción del hecho o
acontecimientos históricos.
3.- Esta primera fase de descripción del fenómeno a estudiar, es
eminentemente descriptiva y podemos equipararla al diagnóstico; pero
lo importante de los fenómenos históricos no solo es la descripción,
que si nos quedamos en este nivel, estaríamos haciendo honor al
paradigma del historicismo, el cual apuntaba solo a la descripción
de los hechos u acontecimientos sin la emisión de juicios
valorativos por parte del sujeto investigador, lo que hoy podemos
discutir al separarnos de la vena comteana, que exigía el apego
fidedigno a los referentes(fuentes).
4.-Una vez que ya se tiene la descripción del hecho u hechos
históricos, es necesario emitir juicios de valor, considerando el
fenómeno en el contexto social, en esa red de relaciones que lo
involucran; en esta fase o momento tenemos que aclararlo, estamos
haciendo una abstracción de la realidad estudiada y tenemos que
plantearnos nuevos constructos, como los conceptos, categorías,
supuestos o ideas que problematicen a nuestro objeto de estudio; a
reserva de ser tautológico menciono que en esta fase el motor es la
Interpretación que se acerca a las fuentes y permite abstraer
metodológicamente el fenómeno para su problematización, es este el
momento que nos permite Comprender el fenómeno, solo después de
haberlo descrito.
5.- El tercer momento o fase y resultado de los dos anteriores,
parte de la interpretación que permite la comprensión en su
totalidad del fenómeno, para crear una nueva realidad, de una
realidad ya pensada e interpretada, lo que contribuye a su
transformación. Por supuesto es aquí donde afirmamos que los hechos
históricos que hemos conocido, ya sea de manera oficial en las aulas
o los textos leídos son una realidad pensada y que a partir de ésta
podemos nuevamente partir para su análisis y discusión y regresar un
producto distinto con otras valoraciones.
Por supuesto que lo que anima a esta metodología es la crítica que
está presente en la interpretación que se realice del hecho
histórico, pudiendo ser este del tiempo pasado, del tiempo presente;
así como de la historia crítica de personajes Instituciones o
Mentalidades. Con el mejor de los deseos, aprovecho la oportunidad
para desear una feliz navidad y lo mejor para el año nuevo.
Francisco Alberto Pérez Piñón
Universidad Autónoma de Chihuaua