Grupo Manifiesto Historia a Debate
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Hola a todos y todas:
Suscribo la sugerencia de Gerardo Mora sobre
la necesidad de dedicar un epígrafe específico del
Manifiesto revisado al nuevo paradigma educativo. En su
redacción actual contiene suficientes principios y
características (en muchos de sus apartados) para componer
un modelo coherente de enseñanza y aprendizaje de la
historia, como hice y expuse en mi ponencia de 2004.
Pero también creo necesario hacerlo
explícitamente, articulando nuestra propuesta de currículo
de historia, entendido éste como un modelo concreto (que se
puede materializar en diversos métodos diferentes) de
enseñanza y aprendizaje: objetivos, selección y organización
de contenidos, metodologías (estrategias) de aprendizaje, y
evaluación.
A mi juicio hay varios motivos para hacerlo.
En primer lugar, desde entonces HaD ha producido varias
propuestas en ese sentido, incluyendo las conferencias y
textos que el propio Carlos Barros ha dedicado el asunto. En
segundo lugar, los problemas relativos a su enseñanza y
aprendizaje constituyen un elemento estratégico en el
desarrollo científico y social de nuestra disciplina. Y, en
tercer lugar, nos "obligaría" a desarrollar también la
interdisciplinariedad, que es otra forma de desarrollar la
ciencia histórica.
No faltan apelaciones en el actual
manifiesto, particularmente en el apartado sobre
Metodología, a la necesaria colaboración con otras ciencias
sociales, a la recuperación de la innovación, o a la lucha
contra la fragmentación de nuestra disciplina. Los métodos
globalizadores de enseñanza justamente resuelven estos tres
problemas de una forma extraordinaria.
La concreción de un modelo curricular para
nuestro nuevo paradigma educativo nos exigiría "dialogar"
con otras ciencias sociales. Soy muy partidario de encontrar
en la teoría y la metodología de la historia los principios
y elementos esenciales de su enseñanza. Pero cuando
"entramos en las aulas", pensamos y actuamos también desde
nuestras concepciones y creencias sobra la sociedad y los
fines sociales de la educación (Sociología y Sociología de
la Educación), sobre cómo aprendemos (elaboramos nuestros
conocimientos) los individuos (Psicología), sobre qué
papeles juegan los docentes y los discentes y sobre las
estrategias más adecuadas para enseñar y aprender
(Pedagogía).
Saludos a todos,
Domingo Marrero Urbín,
Profesor de secundaria,
IES Lila, Gran Canaria
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