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[Resultado Seminario "On Line" con
el profesor Andrés Bresciano celebrado el 15 de mayo]
Se inicia el Seminario "On Line" con el Profesor Bresciano, de la
Universidad de La Répública.
Pregunta: Cree que es posible el desarrollo íntegro de archivos
digitales por internet, es decir, sin sede física? Iñaki Fernández.
Universidad del País Vasco.
Respuesta: Habría que diferenciar entre archivos que se conforman
exclusivamente con documentos electrónicos y archivos que contienen
reproducciones digitales de documentos que existen en otra clase de
soportes. En el primer caso, la repuesta es afirmativa, ya que el
soporte original de los documentos es electrónico. En el segundo
caso, el archivo digital que se conforma no sustituye al físico,
sino que lo complementa. De hecho, permite una mayor difusión de sus
contenidos, sin poner en riesgo a las piezas originales.
Pregunta: Estimado Andrés: Me gustaría saber qué papel cree que
jugarán las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Historia en los
próximos años. Muchas gracias. Pablo Folgueira Lombardero. Profesor
de Enseñanza Secundaria. Gijón (Asturias, España).
Respuesta: Ya en el presente, las nuevas tecnologías están modifican
el modo en que se difunde y divulga el saber histórico, en todos los
ámbitos. En primer término, permiten un acceso privilegiado a toda
clase de fuentes históricas, que proceden de los más diversos
períodos, culturas y contextos geográficos. En segundo lugar, en la
medida que integran diversas clase de soportes y de conentidos, le
posibilitan un acceso al conocimiento del pasado que no se limita a
los documentos textualess, sino que incluyen fuentes cartográficas,
iconográficas, sonoras, audiovisuales etc. Finalmente, le brindan al
alumno los instrumentos para que él mismo pueda convertirse en un
creador de fuentes históricas, registrando eventos de su vida
cotidiana que tengan una significación social y cultural de carácter
colectivo.
Pregunta: Estimado Prof. Bresciano, enhorabuena por su texto tan
claro y relevante, pero no cree Vd que se debiera realizar un gran
archivo de todo el ciberespacio, puesto que hay páginas de mucho
interés que desaparecen por falta de interés o por razones
económicas? Roberto Caña (Universidad León)
Respuesta: Estoy totalmente de acuerdo con su comentario. De hecho,
existen algunos proyectos al respecto, como es el caso de
www.archive.org,
que procura cumplir esa función. Este archivo almacena (en teoría)
todas las versiones de un mismo sitio a lo largo de su historia. De
hecho, este archivo contiene las diferentes versiones de cientos de
millones de sitios que se han creado desde la aparición de Internet.
Por el momento, no es un archivo exhaustivo pero aspira a serlo en
el futuro.
Pregunta: Me dedico a la historia de la música contemporánea. Soy de
ciencias de la información y qusiera preguntarle que qué hacemos con
la falta de fiabilidad de muchas webs, dando errores en datos,
biografías, etc. Una cuestión que afecta también a la web social y a
las grandes enciclopedias en red (wikipedia). Cúal es la solución.
Qué hacer ante ese problema? Iván Torres, Universidad de Barcelona
Respuesta: La solución consiste en realizar una lectura crítica de
los materiales que consultamos. El hecho de se publiquen en Internet
no da garantías de que no contengan errores; tampoco tenemos esa
garantía con las ediciones tradicionales de diccionarios y de
enciclopedias. Ante esta situación, se hace necesario corrobrar
quién edita el texto, que respaldo académico hay detrás de la
edición, qué críticas ha recibido tal publicación, etc. Otro
procedimiento consiste en recurrir a diferentes obras de referencia
para un tema concreto, para determinar si existen divergencias
notorias en los datos que presentan, y si es así, intentar hallar la
información correcta.
Pregunta: Buenas Profesor Bresciano. Qué sucede con las nuevas webs,
que nos presentan otros códigos que no son del la famlia del hml, y
con la proliferación de documentos en vídeo? (fragmentos de
acontecimientos, etc.). Patricia Carreño. Universidad de Castilla La
Mancha
Respuesta: Todos estos materiales constituyen fuentes que demandan
formas de tratamiento específicas. Sin lugar a dudas, la
proliferación de documentos en vídeo constituye un rasgo
característico de este tiempo, pero para el historiador el
incremento vertiginoso del número y variedad de fuentes no implica
una renuncia a la capacidad de abordarlas con rigor metodológico. De
hecho, todo acto de investigación implica seleccionar y jerarquizar
las fuentes, según la naturaleza de la información que aportan, más
allá de las especificidades técnicas de su formato y soporte.
Pregunta: Resulta interesante conocer acerca del trabajo de
historiadores relacionados con las fuentes electrónicas. Después de
leer atentamente su ponencia, mi pregunta es la siguiente: ¿Cómo
valora la formación profesional del historiador en el nuevo milenio
en el manejo de las TIC para su trabajo como investigador y docente?
Por último, soy un defensor de las TIC, pero desde esa óptica que
usted nos brinda a través del trabajo con las fuentes electrónicas,
pero además, pienso en la necesidad del hipervínculo de las fuentes
a la hora del trabajo como docentes. ¿Y usted?. Muchas gracias
Miguel David Herrera Lage Estudiante de Doctorado de Historia
Universidad de Santiago de Compostela
Respuesta: Sin lugar a dudas, en el trabajo docente la utilización
de los hipervínculos resulta particularmente útil ya que a partir de
una misma fuente, el estudiante puede remitirse a otros textos que
se encuentran relacionados, en un proceso que no tiene límites, y en
el cual él alumno es el protagonista. En tal sentido, el
hipervínculo posibilita una relación mucho más dinámica entre los
usuarios y las fuentes, ya que pueden efectuar toda clase de
lecturas transversales que responden a sus propios intereses
específicos.
Pregunta: El texto del profesor Bresciano es un exquisito, certero y
exhaustivo análisis metodológico de la realidad documental digital
en nuestros días en el sentido de que reconoce la documentación
digital como material sensible y utilizable para el historiador,
pero quisiera preguntarle si la práctica de todo ello, si la
utilización diaria de todo ese utillaje metodológico, se puede
llevar a cabo al margen de lo que en Historia a Debate denominamos
"historiografía digital"; es decir, todo lo que has expuesto tiene
que complementarse con la aparición y profundicación de las "nuevas
comunidades académicas de historiadores", el trabajo en red, y con
una nueva práctica historiográfica que esta inserta en un "nuevo
paradigma historiográfico". En caso contrario sólo estaremos una vez
más con un nuevo retorno de lo empírico pero asociado a
documentación digital Israel Sanmartín (Secretaría HaD)
Respuesta: Estoy plenamente de acuerdo con el comentario. Las nuevas
tecnologías no sólo permiten almacenar documentos y difundirlos,
sino que también facilitan la comunicación directa y diaria entre
investigadores que pertenecen a distintos ámbitos, y de este modo
comienzan a colaborar mediante modalidades interactivas que no
existían previamente. En tal sentido, dichas tecnologías desdibujan
paulatinamente las fronteras institucionales y estatales, y
contribuyen a la conformación efectiva de comunidades académicas que
operan a escala global, a partir de los objetivos específicos que
las convocan, más allá de las procedencias de sus integrantes y de
sus compromisos institucionales en el ámbito local.
Agradezco las preguntas y los comentarios de los asistentes a este
seminario online, y expreso mi gratitud al Profesor Carlos Barros
por brindarme nuevamente la oportunidad de participar en él.
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