Mensajes Listas
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16/2/05 |
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1. HaD. Debate educativo 66 |
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2. HaD. Historia y museos 11 |
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3. HI. Amazonia |
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4. HI. España Plural 4 |
A los integrantes de Historia a Debate: Me sumo a los planteos e inquietudes presentados por el profesor Rojas Galarza y agrego que es también en Argentina un tema conflictivo el enlace estudiantado secundario - ( incluso terciarios ) círculos académicos. Si bien se plantea permanentemente la necesidad de establecer vínculos para mejorar la eficiencia del sistema educativo, cuando desde la pedagogía histórica, se plantea la conveniencia de generar talleres de investigación en pro de las necesidades del aprendizaje adolescente , la cuestión es descalificada desde los ámbitos universitarios . Fue bastante dificultoso realizar experiencias educativas que vincularan ambos entornos. Nuevas visiones y disparadores de investigación pueden gestarse también , "desde abajo " con orientaciones científicas y trabajos de seriedad . Mis votos para sumar integrando y no restar descalificando.... Pronta para continuar el interesante debate, me despido atentamente: Prof. María Fernanda Ripa Instituto Sup. del Profesorado Lomas de Zamora Buenos Aires, Argentina. Historia a Debate E-mail h-debate@cesga.es Página web www.h-debate.com Para apuntarse a esta lista enviadnos el mensajeincluirme/subscribe Para desaparecer de esta lista enviadnos el mensajeborradme/unsubscribe Suscriptores actuales 2131 historiadores de 45 países |
Estimado profesor Vargas y amigos: Las preguntas que se enuncian en el mensaje Nº 2 apuntan a cuestiones fundamentales relativas a los museos que involucran a diversos agentes culturales que, de un modo u otro, debieran estar vinculados a su labor educativa y no agenos a ella. En efecto, profesores, licenciados en historia u otro tipo de profesionales no tienen amiliaridad con los museos sino como visitantes, y críticos efectivos. Sin embargo, siempre es recomendable expresar nuestras opiniones a estas instituciones y contribuir a generar una retroalimentación del muso desde el contexto social que le circunda. Es así como los profesionales interesados deben acercarse al museo y no esperar que el museo se sensibilice por sus puntos de vista, muchas veces, no expresados por canales de comunicación apropiados. Si si no los hubiere, la labor de todos es crearlos y generar un vinculo efectivo y eficiente entre el museo y sus comunidades. Cada uno de nosotros funciona como agentes culturales, o como se les denomina "gestores culturales", que bien pueden vincularse a los museos y contribuir a su dinamización. En este sentido, no es que los museos carezcan de profesionales en su interior, sino que , muchas veces, la vida funcionaria, las limitaciones de sueldos y proyecciones, la falta de recursos materiales, hace que los museos tengan una precaria capacidad de reacción frente a los intereses culturales de sus comunidades. En otras palabras, muchas veces los museos quedan desfazados respecto de las demandas de servicios culturales de las personas. Con frecuencia, los museos qudan atras de las espectativas de las personas, de sus necesidades informativas, de sus intereses específicos. Es así como la gestión museal debe evaluar sistemáticamente su contexto social, y quienes pretendemos aportar a su desarrollo, debemos hacer llegar nuestras opiniones para crear esa instancia de reflexión. Además, no solo basta con opinar, hay que crear un debate multidisciplinario de características transversales, ya que en estas cuestiones tienen mucho que decir museólogos, museógrafos, diseñadores, administrativos, investigadores de disciplinas, artistas, educadores, etc. El debate es complejo frente a la multiplicidad de miradas, por lo que es necesario generar un marco de ideas comunes para el debate que se pueden encontrar en los documentos de la UNESCO (ICOM) relativa a la misión de los museos. De ahí en adelante se pueden agregar muchos tópicos más para precisar estas funciones esenciales. En mi opinión, aspectos como el tipo de narratividad de los museos, mencionado por el Sr Camargo, así como las concepciones historiográficas o filosóficas en las que se fundan las muestras encierran cuestiones profundas en as que vale la pena reflexionar. El que más me llama la atención es el transformar a los museos en herramientas educativas efectivas, eliminando los discursos formales, ya sean historiográficos, ya sean pseudocientíficos, facilitando sus contenidos. Y por qué no decirlo, escolarizando su mensaje. Esto último puede generar inquietud ara quienes ven a los museos como nichos doctos de la sabiduría, ya que en cierto sentido la palabra "escolarizar" se usa con frecuencia con sentido despectivo. Sin embargo, es tan grande nuestro déficit cultural y de educación en Chile -y no estoy hablando de dinero, sino de contenidos y consistencia-, que se hace necesario utilizar a los museos como un recurso activo para la educación formal, ya sea de enseñanza básica, educación media o educacíon superior. El objetivo de esta transformación es adicionar la labor educativa de los museos con el currículum escolar, aspectos que hasta ahora se han encontrado profundamente divorciados a pesar del discurso oficial y exitista que canta a los cuatro vientos sus logros. Mi experiencia en museos chilenos apunta a que la gente visita los museos, los mira, los encuentra "bonitos" y se retira sin haber aprendido nada. De hecho, es muy raro que la gente lea los textos de las exposiciones, con frecuencia extensos y pequeños, por tanto ilegibles. ¿Por qué la gente no se siente atraida por los museos?, ¿Por qué es tan limitada la labor pedagógica de los museos?, ¿Qué es lo que busca y necesita la gente en la actualidad? ¿Ha cambiado el sentido y significado del patrimonio para las personas? En Chile tenemos museos preciosos y expectaculares. El emblemático es el Museo Chileno de Arte Precolombino, una joya. Pero la pregunta es, ¿que hace que estos sean museos para turistas más que para personas con inquietudes respecto de estos temas? ¿Por qué un gran porcentaje de personas no entran al mueo? ¿Qué hace que las personas pierdan, o no desarrolle, un sentido de pertenencia con este museo, cuya falta hace que la gente no entre, o considere que puede ser caro, o por que ya se siente excluida socialmente por su apariencia y por el perfil de sus visitantes? Las respuestas irán apareciendo, lo cierto es que los museos están en crisis, ya que no son los mismos referentes culturales que hace 20 años o 30 años, por lo menos en Chile. Las industrias culturales se han ampliado, así como las demandas de contenidos y servicios culturales por parte de la sociedad civil. Sin embargo, los museos se mantienen distantes, insensibles, lejanos a estos requerimientos. Todavía está la impronta decimonónica en ellos en que sus puertas están abiertas para los doctos y cultos, y que su labor no es educar a un nivel polular, sino difundir a un nivel superior las bondades patrimoniales nacionales. Hace muchos años le pregunte a un destacdo investigador nacional, el arquólogo Luis Cornejo del MCHAP, sobre cómo se hacia la labor educativa e los museos. ÉL me respondió sin dudas que " se hace a través de su exposición". Por años le dí vuelta al tema y erminé por comprender que esa explicación encerraba el más profundo de los errores. Los museos no solo deben "exponer" piezas o construir exposiciones cada vez más sofisticadas e innovadoras desde el punto de vista plástico. Los museos deben realizar una labor educativa integral, ya que las muestras son lo parte de su misión educativa, pero que requieren de esfuerzos adicionales y estrategias que se vinculan más a la labor pedagógica que con el trabajo de difusión o de investigación disciplinaria. En adelante, podemos bosquejar juntos aquellos aspectos que pueden hacer "integral" esa labor. Cordialmente Alfredo Gómez Alcorta Licenciado en Historia, Diplomado en Historia. Universidad de Chile Magister en Historia, Universidad de Chile Editor Editorial Santillana S.A. Chile ++++++ Estimados amigos: En relación al comentario de la profesora Alejandra Peña (Historia y museos 7), yo creo que no existe ningún "antimuseo" que se de la molestia deperder su tiempo escribiendo aquí, a riesgo de perder credibilidad y seriedad. Sin embargo, da gusto conocer personas que mencionan su trabajo,y citan experiencias de otros países, como trabajos exitosos. Por mi parte,llevo 13 años realizando exposiciones museográficas en espacios populares, museos, bibliotecas y universidades, y, por desgracia para mí, no puedodecir que ninguna de ellas halla tenido resultados óptimos. Siempre, porrecursos económicos, desinterés de las autoridades o tiempo, nuestrosobjetivos son parciales y las necesidades educativas son múltiples. Creoque el sentido del debate es dar cuenta de aquellos aspectos museológicos,educativos, disciplinarios etc. que han contribuido a hacer exitosas esasexperiencias, ya que considero que cada uno de nosotros podemosdocumentarnos adecuadamente de los logros de algunos museoslatinoamericanos, y con más facilidad, europeos. No se trata de crear unadiscusión entre defensores y detractores de la labor de los museos, eso esridículo; lo que importa es enriquecer nuestro quehacer y retroalimentarnosde experiencias con fundamento disciplinario, entregando información sin el animo de adoctrinar a nadie, sino compartir información que cada quien puede juzgar por valiosa o sin importancia. Con frecuencia, hay una gran brecha en la percepción de los museos entrelos profesionales que laboran en ellos y el medio social donde se gestan.Estas diferencias son tangibles en Chile, cuando muchas veces se observauna actitud acrítica y exitista en quienes trabajan en el aparato delEstado. Sin embargo, profesores, estudiantes, público en general yprofesionales de distintas áreas sí poseen un jucio crítico respecto de lalabor de los museos y de los profesionales que despliegan todos susesfuerzos en ellos. Hay otra cara de la medalla, muchas veces estas instituciones públicas se han enquilizado al punto que sus funcionarioshacen poco o nada para sacar adelante a sus instituciones, amparando sumediocridad en un estatuto funcionario que protege su ineptitud. Lacontraparte de este cuento es el ejército de profesionales que saca a estasinstituciones estatales adelante, con el mínimo de recursos. En Chile hevisto museos en condiciones precarias, que se sustentan por que alguienenciende la luz en las muestras y las apaga cuando de cierra el ingreso. Unejemplo es el Museo de los Andes, con patrocinio municipal que, según sudirector, recibía hasta hace algunos años poco menos que un tarro de ceraal mes para mantener el aseo. Considero que hay que aceptar la diversidad de las opiniones en torno a losmuseos y su misión, y no mandar a mirar, o ordenar que nos ilustremos conlistas de exitos. Cada quien habla respecto de los referentes más próximos a su realidad, por lo que cada opinión es valida. Por otra parte, lasexperiencias exitosas siempre van a ser marginales. Por ejemplo, en Chileexiste el museo dependiente del ministerio de educación, llamado MIM MuseoInteractivo Mirador: una gran obra de creatividad, desarrolloarquitectónico e innovación museográfica. Es un museo didáctico orientadoal conocimiento y la exploración científica. Fue construido durante el gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle, y patrocinado por su esposa, Martita Larraechea. Fue uno de los grandes logros de ese obierno, y casi un proyecto personal de la esposa del presidente. Como experiencia es impresionante, muy estética y aparentemente muy didáctica. Sin embargo, la entrada de niños es de 2.000 pesos y cada adulto debe pagar 3.000 pesos. La entrada de niños equivale a poco menos de 2 dólares. ¿Y si son varios hijos, 2 o 3 o 4? Bueno, en Chile, la gente humilde, y no digo la más humilde, puede comer 4 o 5 días con 10.000 pesos. Es así como en estas experiencias alguien queda marginalizado, alguien queda detrás, apartado de toda esta sofisticación. De hecho, los pobres no son el público objetivo de ninguno de los museos que conozco. Mi interés personal es el enfoque de los museos y la pobreza de las personas. Por eso pienso que en el estado actual de cosas, los museos o son un referente para los más humilde, que son los muchos. Los museos no les hablan de su propia historia, y no rescata su historia cultural. De modo que los museos tienen también tareas pendientes, y no se trata si los queremos o los odiamos, sino que cómo contribuímos a hacerlos espejos de una sociedad democrática. Cordialmente Alfredo Gómez Alcorta Licenciado en Historia, Diplomado en Historia Indígena. Universidad de Chile Magister en Historia, Universidad de Chile Editor Editorial Santillana S.A. Chile Historia a Debate E-mail h-debate@cesga.es Página web www.h-debate.com Para apuntarse a esta lista enviadnos el mensajeincluirme/subscribe Para desaparecer de esta lista enviadnos el mensajeborradme/unsubscribe Suscriptores actuales 2131 historiadores de 45 países |
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Estimados Amigos: El Congreso de Brasil está a punto de votar un proyecto de ley que reducirá la superficie de la selva amazónica a un 50% de su tamaño actual. Te llevará nada más que UN MINUTO leer lo que sigue, pero por favor tómate el tiempo y luego añade tu nombre a la lista antes de pasarla a tu lista de correos. El área a ser deforestada tiene más o menos 4 veces la superficie de Portugal y se proponen destinarla principalmente a la agricultura y al pastoreo de ganado. Toda la madera que se saque será vendida en el mercado internacional como "chips" (astillas) por grandes compañías multinacionales. Lo cierto es que el suelo sobre el que crece la selva amazónica es inútil sin su cobertura selvática. Tiene una acidez muy alta y la región es muy susceptible a las inundaciones. En la actualidad más de 160.000 km2 de tierras deforestadas para la agricultura y ganadería yacen abandonadas y en el proceso de convertirse en desiertos. La reducción de la masa boscosa! (para convertirla en astillas) también importará un significativo incremento de la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera, lo cual agravará la alteración climática que ya sufre el planeta. Sencillamente, no podemos permitir que esto ocurra. Si estas EN CONTRA de este Proyecto por favor copia este texto en un nuevo correo, agrega tu nombre completo a la lista que se da más abajo,y envíalo a toda la gente que conozcas. No recurras a la función REENVÍO porque esto agrega ">" cada vez, y molesta a la lectura. Copia y pega el texto. Si eres la persona nº 1000 de la lista, envía una copia a: fsaviolo@openlink.com.br Muchas gracias por tu ayuda. LISTA DE PERSONAS: 01. Fernanda de Souza Saviolo - Río de Janeiro - Brasil 02. Nara Maria deSouza - Río de Janeiro - Brasil 03. Julio Cesar Fraga Viana - Río de Janeiro - Brasil 04. Mónica Grotkowsky Brotto -Sao Paulo - Brasil 05. Mauricio Grotkowsky Brotto - Sao Paulo 06. Ricardo A.Corrallo -Sao Paulo-Brasil 07. Sunny Jonathan - Sao Paulo-Brasil 08. Leonardo Larsen Rocha - Sao Paulo-Brasil 09. Evandro Sestrem - Brasil 10. Marco Aurlio Wehrmeister Blumenau -Sao Paulo- Brasil 11. Angela Maria Gonalves - Blumenau -Sao Paulo- Brasil 12 - Alessandra Bernardino - Blumenau - Sao Paulo Brasil 13 - Pedro Carstens Penfold - Rio de Janeiro - Brasil 14 - Annelena Porto Delgado - Sao Paulo - Brasil 15 - Erica Couto -Sao Paulo -Brasil 16 - Elaine Couto- Sao Paulo -Brasil 17 - Tatiana de Almeida Voivodic -Sao Paulo -Brasil 18 - Solange B Furlanetto - Sao Paulo -Brasil 19 - Marcos deSouza Mello - Sao Paulo -Brasil 20 - Eliane Santiago - Sao Paulo -Brasil 21 - Francisca J. Bezerra Alves Araujo - Sao Paulo -Brasil 22 - Carlos Alberto Dantas Junior - Rio de Janeiro -Brasil 23 - Daniel Rodrigu es da Cruz - Río de Janeiro -Brasil 24 - Gabriella Gaida - Río de Janeiro - RJ -Brasil 25 - Ceclia Silva Teixeira Pinto - Río de Janeiro -Brasil 26 - Tania Santos Miguel 27 - Celso Henrique Diniz Valente de Figueiredo -Río de Janeiro -Brasil 28 - Marcelo Lopes Rheingantz - Río de Janeiro -Brasil 29 - Rodrigo Tassinari de Oliveira - Rio de Janeiro -Brasil 30 - Andr Lobato Pinheiro - Rio de Janeiro -Brasil 31 - Ismael dos Santos Silva - Rio de Janeiro -Brasil 32 - Gustavo Alexandre Caetano Correa - Rio de Janeiro -Brasil 33 - Juana Varella Barca de Amorim - Rio de Janeiro -Brasil 34- Virginia Vallejo- Republica Dominicana 35- Ada Baret-Republica Dominicana 36- Heridania Baret-Republica Dominicana 37- Sobeida Baret-Republica Dominicana 38- Manuel Baret-Republica Dominicana 39- Eusebia Sanchez-Republica Dominicana 40- Irma Haydée Santamaría, Honduras 41- Dennis Eugenio Martínez, Honduras 42- José Arnaldo Álvarez Urbina, Honduras 43- Thelma Ayestas de Garay, Honduras 44- Doris Sohn-Maradiaga, Honduras 45. Yadira Recinos Córdova, Honduras. 46. Miguel Omar Montoya. Honduras 47. Nadia Alvarado Castañeda, Honduras 48. Jorge Alberto Laínez, Honduras 49. Javier Alberto valenzuela, Honduras 0. Olivia Guerrero, Honduras 51. Dina C. Torres, Honduras 52. Mercedes Lorena Lara Pérez, Marcala, La Paz, Honduras. 53. Ibett Canales, Honduras 54. Daiana Bátyi, Argentina 55. Agostina Brugnera - Buenos Aires - Argentina 56. Julia Lacasa - Buenos Aires - Argentina 57. Corinna Walter, Colonia, Alemania 58. Nora Rheinberger, Colonia Alemania 59. Stefan Hetz Madrigal, Guadalajara - México 60. Charlotte Roeschel, Köln, Alemania 61. Paula Nino, Bogota-Colombia 62. Mariana Gómez, Bogotá-Colombia 63.Milena Fuentes, Bogota-Colombia 64.Sergio moreno, Madrid-España 5.Isabel Toro, Cartagena-Colombia 66. Luz Adriana Duque Gomez, Medellin, Colombia 67. Alejandro Duque Rueda, Buga, Valle del Cauca, Colombia 68. Hoover Alberto Vargas Lopez, Valle del Cauca, Colombia 69. Eim Pina, Silvina. Buenos Aires. Argentina 70. Lautaro Agustín Cerna- Buenos Aires Argentina 70. Cecilia Abelllo- Buenos Aires-Argentina 71. Matías Nicolas Eim Pina - Buenos Aires-Argentina 72. Stella Maris Pina - Buenos Aires Argentina 73. Rodolfo Carlos Eim- Buenos Aires- Argentina 74. Eim Pina Rodolfo Maximiliano- Buenos Aires- Argentina 75. Jorge Americo Pina- Buenos Aires Argentina 75- Nicolas Adrian Contreras- Buenos Aires, Argentina 76_ Eduardo Daniel Cazaubon, Buenos Aires, Argentina 77. Nicolás Gustavo Cazaubon, Buenos Aires, Argentina 78. Ariel Lichtin, Buenos Aires, Argentina 79- Natalia Romitti,Santa Fe,Argentina 80. Luciana Isoldi, Buenos Aires, Argentina 81.Marìa Belèn Marino, Buenos Aires, Argentina 82.Critina Gomez, Buenos Aires, Argentina 83. Carla Soledad Costa Benitez, Buenoa Aires, Argentina 84.Ammiel Juan Latorre, Buenos Aires, Argentina. 85. Casais, Rodrigo Gabriel, Buenos Aires, Argentina 86. Ramírez, Francisco Fernando, Buenos Aires, Argentina 87. Lemi, Andrea Veronica, Buenos Aires, Argentina 88. Yocco, Gabriela, Buenos Aires, Argentina 89. Pravettoni, Alejandro, Buenos Aires, Argentina 90. Pravettoni, Jorge Enrique, Buenos Aires, Argentina 100. Alejandro Dominguez, Buenos Aires, Argentina 101. Fabian Molinari, Buenos Aires, Argentina 102. Silvana Molinari, Buenos Aires, Argentina 103. Jorge Di Gregorio, Buenos Aires, Argerntina 104. Andrea Bidone, Buenos Aires, Argentina 105. Laura Crivaro, Buenos Aires, Argentina 106. Corrales Cecilia, Buenos Aires, Argentina 107. Berghoff,Carla, Buenos Aires, Argentina 108. Baldini Carolina, Buenos Aires, Argentina 109. Pinciroli Laura, Buenos Aires, Argentina 110. Guaymasí, Delfina. La Plata. Argentina. 111. Furlán, Natalia. S.M.Andes. Argentina. 112. Ponce de León, M. Aldana. La Plata. Argentina. 113. Bellini, Leticia Mariel, La Plata, Argentina. 114.Orellana, Maricel Betiana, Rosario, Argentina 115. Basoalto, Roman - Rosario - Argentina 116. alesis, gomez - argentina 117. Luisa Maria Duque - Cali, Valle - Colombia 118. Andres Felipe Rendon - Cali, Valle del Cauca - Colombia 119. Lina Valcke - Medellín, Antioquia - Colombia 120. Oscar eduardo Segura - Cali, Valle del cauca colombia 121. Virginia Navarro - Cali, Valle del Cauca - Colombia 122. Laura Sevillano - Cali, Valle del cauca - Colombia 123. German Jimenez - Cali, Valle del cauca - Colombia 124. Juan Pablo HInestrosa - Cali, Valle del Cauca, Colombia 125. Alvaro Calero Oviedo - Cali, Valle del Cauca 126.Oscar Eduardo Cardenas - Cali, Valle del Cauca, Colombia 127. Edwar Guisao - Medellín, Antioquia, Colombia 128. Diana Torresj - Bogotá , Cundinamarca, Colombia 129. Mauricio Londoño A. - Bogotá, Colombia 130. Carlos Andrés Velandia Bermúdez. Armenia, Colombia. 131. Oscar Eduardo Mariño Flechas. Bogotá, Colombia. 132. Cristian David Flechas Arcila. Sogamoso, Colombia 133. Nicolás Vargas Ramírez. Bogotá, Colombia. 134. Diana Milena Diaz, Tunja, Colombia. 135. Paula Nathalia Diaz, Sogamoso, Colombia. 136. Tania carolina Zavala Parada. Chiapas, México. 137. Diana Lucia Gutierrez Huertas. Tunja, Colombia. 138. Erika Guadalupe Romero Contreras. Colima, Colima, México 139. Maria Lidia Panelo. Mendoza, Mendoza, Argentina 140. Glenda Denise Hevia. Córdoba, Capital, Argentina 141. María Luz Corchon. Córdoba, Capital, Argentina 142. Monica Carla Agosti. Candelaria, Tenerife, España 143. Miguel Angel Ruiz. Candelaria, Tenerife, España 144. Anabel Ravazzani. Candelaria, Tenerife, España 145.Ma. Eugenia Bianchi, Códoba Capital, Argentina 146.Dario Miguel Donzelli, Venado Tuerto, santa fe, Argentina 147.Luciano Martín Leali, Venado Tuerto, Santa Fe, Argentina 148. Carolina Gómez, Río Tercero, Córdoba, Argentina. 149.Gonzalez,Dario E.,Rio Tercero,Cba,Argentina 150. Cortez, Matias Diego, Córdoba, Argentina 151.Nieto,Flavia Anahi, Córdoba, Argentina 152.Boretto Candela S, Capital Federal, Argentina 153. Boretto Gabriella M., Córdoba Capital, Argentina. 154.Kinen Melina,Jesus Maria,Córdoba, Argentina 155. Kinen Antonio E. Santiago del EStero. Argentina 1 56.Llugdar,Rosa Emilia;Santiago del EStero,Argentina 157. Tenti, María Mercedes; Santiago del Estero, Argentina. Historia Inmediata/Historia a Debate E-mail h-debate@cesga.es Página web www.h-debate.com Para apuntarse a esta lista enviadnos el mensaje:incluirme/subscribe HI Para desaparecer de esta lista enviadnos el mensaje:borradme/unsubscribe HI Suscriptores actuales: 711 historiadores de 24 países |
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Estimados colegas de Historia a Debate; Sr. Muñoz-Mingarro. Una de las cosas que me sorprenden negativamente de un fórum serio como éste, es que de vez en cuando se cuele burda propaganda política (por no decir teológica) en lo que debería ser un debate intelectual. Las opiniones del Sr. Muñoz-Mingarro pueden ser respetables, no lo niego, pero creo que se equivoca de medio. Negar, sin más, pontificando, sin ofrecer un mínimo dato, el contencioso entre Cataluña y España, dar por sobreentendido que España es un sujeto histórico (se me iba a escapar un destino en lo universal) esencial, inmutable y fruto casi de la voluntad divina, proclamar acríticamente la indisolubilidad de España, aparte de ser poco serio, manifiesta abiertamente una ausencia (¿voluntaria?) de análisis riguroso. El tema del nacionalismo, sea del signo que sea, centrífugo, irredento o negacionista de la alteridad, es, ha sido y será debatido profusamente, porque éste es uno de los conflictos esenciales de la edad contemporánea. Para discutir sobre todo ello en un fórum para historiadores, o simplemente para personas con un mínimo de capacidad de debate, es más que recomendable haber leído alguna cosilla de Anderson, Otto Brunner, Hobsbawm, Gellner o Nairn. Ya sé que decir que Cataluña y el País Vasco (o Galicia) son España, sin más, que el nacionalismo es siempre malo (el de los otros, nunca el propio) puede ir bien para una tertulia de pocas luces y muchos gritos. Pero reitero. Si se pretende discutir en este forum sobre el enunciado "España Plural", debemos utilizar argumentos, no sentencias, ni siquiera deseos secretos. Por otra parte, la comparación organicista que realiza entre el todo y las partes es muy propio del discurso histórico diseñado por el poder durante el siglo XIX para construir artificialmente la nación en la mentalidad colectiva, y así legitimarse ante una sociedad absolutamente diversa y contradictoria. Actualmente, éste es un mecanismo intelectual bastante chapucero. No hay nada tan efímero y fungible como las naciones, los estados y las fronteras (eso precisamente lo demuestra la historia, no la agenda política de algún partido ni el hooliganismo patriotero). Una última cosa. El "por que" de la última frase, teniendo en cuenta que expresa consecuencia, debería ir junto. Atentamente; Dr. Xavier Diez Centre de Documentació Històrico-Social de Barcelona.
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